Educación preescolar: sistema, institución

Educación preescolar dereito de cada neno, que é aplicado institucións de formación correspondente, con todo, pode ser realizada polos pais nas súas propias condicións de vida.

As estatísticas mostran que en preto dun terzo das familias rusas non son capaces de crear o neno no estado de institucións preparatorias. Polo tanto, a educación preescolar no noso país, actúa como unha das prioridades da política de xuventude.

A historia do sistema de educación preescolar en Rusia

Seguindo os países europeos a finais do século 19 nos espazos domésticos comezaron a aparecer institucións educativas preparatorios. O primeiro xardín de infancia libre no noso país foi fundada en 1866 en San Petersburgo. Ao mesmo tempo, comezaron a aparecer institucións privadas de formación para os fillos da intelligentsia.

Na primeira metade do século 20, o programa educativo de educación preescolar en Rusia xa estaba bastante desenvolvido. O acceso foi aberto ao público toda a masa de institucións preparatorias pagados e gratuítos. O país ten constantemente actuou varios xardíns de infancia, a organización da cal estaba preto do nivel actual.

educación preescolar na era soviética

O primeiro programa, segundo o que tiña que traballar todo Guarderías estatais foi adoptado en 1934, e ten desde 1938 definiu as principais tarefas de tales institucións, formaron a estrutura das institucións, documentado postula garderías en marcha, profesores de orientación introducidas.

Na década de 40 do século pasado, a educación infantil alcanzou sen precedentes para ese período de tempo. Acceso a formación gratuíto recibiu máis de dous millóns de nenos en todo o país.

En 1959, tendo completamente novo preescolar da educación en forma de garderías. Estes pais podería enviar nos seus propios nenos con idade entre 2 a 7 anos, cambiando así o problema para os ombreiros dos profesores de educación pública e liberando o tempo libre para practicar o emprego.

reforma global do sistema de ensino, que foi realizado no noso país no período desde finais dos anos 80 a mediados dos anos 90 do século pasado levou á formación do "concepto de educación infantil." O documento contiña unha serie de principios fundamentais, que estaban a seguir os profesores na educación dos nenos:

1. Humanización - o desenvolvemento dun traballo árduo, o respecto aos dereitos dos demais, o amor da familia e do mundo exterior.
2. desenvolvemento da personalidade - o reforzo da saúde física e mental do neno, axudar a comprender as nocións básicas de pensamento e traballo.
3. Individual e diferencial educación - as tendencias de desenvolvemento do neno, formación neno con base nos seus intereses persoais e habilidades.
4. Deideologization - Divulgación dos valores humanos, o rexeitamento dunha ideoloxía particular na posta en marcha de programas educativos.

institucións orzamentarias

organizacións financeiras recoñecido orientación sen ánimo de lucro, de acordo co decreto por parte das autoridades, órganos de goberno propio locais de prestación de servizos ao público en educación infantil. A propiedade destas institucións pertencen ao Estado de dereito, pero confía na xestión da disposición das autoridades educativas.

Financiado Guarderías públicos do orzamento en forma de subvencións. Estas organizacións non están prohibidos de facer negocios, se recibe a renda está destinada a alcanzar os obxectivos para os que crearon a institución.

institucións autónomas

sistema de educación preescolar suxire a posibilidade da organización de institucións autónomas. Esta categoría inclúe institucións por suxeitos da Federación Rusa para a prestación de servizos de educación.

Financiamento de garderías autónomas á conta dos fondos propios do fundador, a través de subvencións ou axudas. Os servizos públicos poden especificar aquí como un pago e gratuíto. A propiedade de institucións autónomas se lle atribúe á xestión e confiada a xestión independente.

As tarefas de institucións de ensino pre-escolares modernos

Agora reservar tales tarefas funcionamento das organizacións de educación preescolar:

• promoción da saúde física e mental dos nenos, a protección da vida dos alumnos;
• asegurar o crecemento social e persoal, desenvolvemento de habilidades de fala, a satisfacción das necesidades estéticas ;
• nenos educación dependendo da súa idade, o desenvolvemento do amor para co mundo, o respecto das liberdades e dereitos dos demais;
• interacción cos pais, proporcionar orientación e asesoramento para familias novas.

O profesor de educación preescolar

A principal tarefa do profesor - o desenvolvemento dunha personalidade individual distintivo do neno, a divulgación dos fundamentos da percepción do mundo, a formación de valores en relación á natureza e á sociedade.

Profesor na educación preescolar debe ter as seguintes calidades:

• desenvolvemento do pensamento, a longo prazo e memoria RAM;
• alta estabilidade emocional, clasificacións de obxectividade, tacto e moralidade;
• empatía coas demandas do contorno;
• dispoñibilidade de capacidades creativas;
• a capacidade de cambiar rapidamente a atención;
• bondade, tolerancia, a xustiza, a iniciativa.

Tipo de pre-escola moderna

Dada a necesidade de traballar con diferentes grupos de idade e direcionamento específico de nenos de educación individuais, existen os seguintes tipos de institucións de ensino preescolar:

1. xardín de infancia Tradicional - aplica programas de formación comúns ea educación dos nenos.
2. Xardín de infancia para nenos de pouca idade - está a preparar alumnos con idades comprendidas entre 2 meses e 3 anos. Responsable da creación de condicións ideais que promoven a socialización temperá e adaptación dos nenos ao mundo.
3. Xardín de infancia para nenos máis vellas, idade preescolar - aplicar programa de educación básica, e tamén está involucrada na idade ensinar os nenos 5-7 anos en grupos especiais, que son proporcionados coa igualdade de oportunidades para o futuro éxito na escola.
4. Garderías recuperación e supervisión - realízanse non só o programa de pre-escola, pero tamén realizou preventiva, saúde e obras de saneamento.
5. Compensando institucións - a énfase realizada a corrección cualificado de estudantes de discapacidade física e mental.
6. Xardín de infancia con unha prioridade para unha actividade específica - ademais da educación xeral, educadores atender educativa, persoal, social, estético e necesidades artísticas do bebé.

en conclusión

A pesar do sistema relativamente ben desenvolvida de establecementos de educación preescolar é aínda un asunto espiñoso no noso país segue a ser a mellora do persoal docente, a formación de calidades persoais de profesores en razón da psicoloxía humanista.

A divulgación completa do potencial pedagóxico, aumentando a competencia dos educadores, auto-educación, modernización e desenvolvemento de institucións de formación dos nenos do sistema - todo isto é un dos problemas máis urxentes na educación infantil.