A calidade do ensino na posta en marcha do GEF eo DOE LLC. Implantación do GEF como condición para a mellora da calidade da educación

metódica da calidade da educación en condicións de posta en marcha do GEF é de gran importancia. Durante décadas, a educación desenvolveu sistema de traballo, ter un certo impacto sobre a competencia profesional do profesorado ea realización dos resultados elevados de formación e educación dos nenos. Con todo, a nova calidade da educación na implantación do GEF require formas de axuste, orientacións e métodos de avaliación das actividades metodolóxicas.

A relevancia da cuestión

Actualmente, o apoio metodolóxico do proceso pedagóxico preséntase como un sistema específico polo que o profesor aplica o seu propio modelo de formación, educación e desenvolvemento dos nenos. Inclúe unha serie de tecnoloxías específicas, implementación e probas deles no curso normal dos negocios, individualización e diferenciación, cambios no contido da educación. GEF como base para a mellora da calidade da educación para a institución impón certos requisitos. Facelos, a institución non colgarse por aí, mellorar os mecanismos de xestión. Isto leva a unha transición cara a un novo nivel, no que Estruturas da escola innovadora. El resolveu os retos de organización, económicas e educativas. Así, a mellora da calidade da educación. No contexto da posta en marcha do preescolar GEF xoga un papel menos importante que a escola media. Nesta fase se establecen as bases para o posterior desenvolvemento das habilidades individuais de cada neno.

característica sistema

xestión da calidade da educación na implantación do GEF está centrado na construción de mecanismos sostibles para o desenvolvemento de modelos innovadores de seguimento do proceso pedagóxico en diferentes niveis de institucións. Este sistema permite acadar a conformidade coas necesidades rexionais e sociais, implica proceso de planificación. En funcionamento, a clave de determinado ambiente psico-educativo subministrado a través do cal a eficiencia de formación.

Os elementos clave

Implantación do GEF como condición para mellorar a calidade do ensino baséase en:

1. Criterios de proceso de ensino análise e actuación.
2. O traballo do corpo docente para o Estudo da calidade da educación. Este elemento permite identificar as áreas e compoñentes que deben ser mellorados.
3. Os materiais de proba.

marco institucional

A calidade da educación preescolar nas condicións de posta en marcha do GEF, así como o proceso educativo nas escolas secundarias deben ser avaliadas e melloradas de forma sistemática. Para este fin, desenvolveu posicións teóricas:

1. proceso pedagóxico de control de calidade deseñado para eliminar a discrepancia entre os resultados de realidades educativas escolares que se producen na sociedade da información hoxe.
2. xestión de ciclo de vida para os resultados o ano favor.

Acadar o nivel previsto de actuación da actividade pedagóxica caracterízase pola identificación de novas oportunidades e necesidades dos alumnos. El anima os profesores a buscar tecnoloxías innovadoras, a abandonar as técnicas superadas e formas de organización das súas actividades profesionais. Mellorar a calidade da formación inicial nas condicións de execución do GEF institución executa os requisitos do sistema de masterização intencionada. ambiente pedagóxica na institución está en constante actualización, mantendo contacto coa sociedade da información.

innovacións

métodos debe ser entendido por eles substancialmente cambiar resultados proceso pedagóxico. Estas formulacións axudan a mellorar ou crear novo:

1. Educación ,, sistemas educativos didácticos.
2. O contido do proceso de aprendizaxe.
3. tecnoloxías pedagóxicas.
4. Formas, métodos, medios de desenvolvemento persoal, creando condicións para a educación e formación.
5. escola de xestión de tecnoloxía e todo o sistema educativo no seu conxunto.

Para a innovación constrúe estratexia sistemática cambia o estudante, o profesor, a escola enteira. A calidade do ensino na posta en marcha do GEF Leo mellorada a través do deseño de procesos para nivel tecnolóxico, organizativo, semántico. Estes tres elementos, mutuamente penetrar entre si, formando un sistema único orgánico. Ao cambiar algúns compoñentes son corrixidos, e outros. Este, á súa vez, leva a unha transformación de todo o sistema. Houbo unha intensa busca de novas ideas. Nos niveis teóricos e prácticos, están a traballar activamente nas cuestións de humanización, diferenciación, perfís, integración. Con todo, ningún destes conceptos non pode ser considerada como un dos principais, ampla, nun sistema educativo complexa.

Cal é a calidade da educación na implantación do GEF?

É visto como unha medida xeneralizada da eficiencia do sistema educativo da institución de ensino. A calidade do ensino na posta en marcha do GEF - é o resultado dos procesos de ensino e de formación. Son organizados segundo as metas e obxectivos establecidos no programa. En quão ben eles atender ás necesidades dos nenos, dependerá da eficacia do sistema educativo. O obxectivo debe servir ao pleno desenvolvemento da xeración máis nova, a vontade de autodeterminación, creatividade e propio perfeccionamento, auto-organizar a súa vida de cada alumno. A calidade do ensino na posta en marcha do GEF - é unha característica integral. Ela reflicte o grao de cumprimento dos procesos educativos e de traballo nunha institución educativa, e expresa en termos dos criterios establecidos polos regulamentos do goberno, de feito, alcanzado resultados, o individuo e as expectativas do público. Esta característica mostra o grao de asimilación dos contidos do material educativo, desenvolvemento moral, físico e mental, que chegou o neno segundo as súas aspiracións e capacidades individuais. A calidade do ensino na posta en marcha do GEF serve como un indicador clave do éxito da institución. A este respecto, a organización de actividades destinadas a melloralo, aparece unha prioridade para a administración da entidade.

definición concreta

A calidade do ensino na posta en marcha do GEF Ltd, así como outros niveis do proceso educativo, explicou a través de compoñentes do programa obxecto de aprendizaxe, os requisitos para o ambiente de aprendizaxe, os resultados esperados. O desenvolvemento de normas estatais implica a formación en institucións educativas de sistema de avaliación de logros innovadora dos nenos. Isto, entre outras cousas, fai que sexa necesario crear un sistema administrativo moderno.

desempeño esperado

Como un obxectivo clave da implantación de programas de educación para garantir actos planificado resultados na obtención graduados en cada grao de habilidades, coñecementos, actitudes, destrezas e habilidades. Eles son determinados por, familia, necesidades estatais sociais e habilidades persoais de características individuais de cada neno e estado de saúde.

resultados individuais

Estes inclúen:

1. A capacidade ea vontade dos alumnos de autodeterminación e capacitación persoal.
2. Caducidade de motivación para adquirir coñecemento ea posta en marcha da actividade intencionada cognitiva.
3. sistemas de formar relacións interpersoais e sociais significativos.
4. Creación de unidades de valor-semántica a través dos cales reflicten a personalidade, a cidadanía en acción.
5. A capacidade de formular obxectivos e deseñar un programa de vida.
6. Caducidade de competencias sociais.
7. A capacidade de entender a identidade rusa nunha sociedade multicultural.

Indicadores metasubject

Estes inclúen:

1. Estudando o ECU desenvolvemento e conceptos interdisciplinares.
2. A capacidade de utilizar coñecementos e habilidades na práctica cognitiva, educativa.
3. Autonomía na planificación e formación, a organización de interacción con compañeiros e profesores.
4. Formación dunha traxectoria individual en educación.

resultados suxeitas

Entre eles:

1. Dominada por nenos en habilidades que son específicos para áreas específicas de aprendizaxe.
2. Actividades que teñan como obxectivo a obtención de novos coñecementos na materia, a súa conversión e utilización en distintas situacións.
3. Formación de comprensión científica das teorías básicas, os tipos de relacións, coñecemento de técnicas a terminoloxía e.

criterios de eficiencia

Os requisitos establecidos para a posta en marcha de programas de formación básica na institución educativa, caracterizado por condicións económicas, humanos, loxísticos e outros que deben ser o desenvolvemento de material de formación. O criterio para a eficiencia da aplicación destas normas favorecen ambiente formación que:

1. Ela asegura a protección ea promoción da saúde psicolóxica, física e social dos nenos.
2. Asegura que os obxectivos do proceso pedagóxico, a súa alta calidade, transparencia e accesibilidade para os alumnos e os seus pais, así como a toda a sociedade, educación e desenvolvemento espiritual e moral.
3. El ten en conta as características específicas do desenvolvemento psicofísico de nenos da idade, especialmente a organización do proceso educativo nunha etapa específica.

a posibilidade de participar

As condicións en que a posta en marcha de programas de educación debe asegurar:

1. Obtención dos resultados esperados de dominar o material, incluíndo nenos con discapacidade.
2. O desenvolvemento da personalidade, habilidades, auto-realización, satisfacción dos intereses cognitivos, incluíndo talentoso e dotado, organizando extracurricular e educativo, servizo comunitario, práctica social, clubs, sistema de círculos, seccións, estudos utilizando os recursos posuídos pola institución de adicional organizacións culturais a educación dos nenos, deportes e.
3. Obtendo as competencias esenciais de nenos, que son a base para o éxito da formación e orientación no mundo profesional.
4. Formación de valores sociais, os fundamentos da identidade cívica.
5. Individualización do proceso educativo a través do deseño e posta en marcha de plans para os seus fillos.
6. traballo independente e eficaz coa axuda de profesores.
7. Participación de nenos e pais, persoal docente, así como representantes do público no desenvolvemento e mellora dos programas de formación de base e as condicións para a súa implementación.
8. organización de redes ou destinada a obter maior eficiencia do proceso educativo.
9. A inclusión de nenos na transformación do medio social, a formación de experiencia en actividades sociais, calidades de liderado.
10. Usando moderna tecnoloxía de actividade natureza.
11. Formación de habilidades para ambiente seguro e estilos de vida saudables, a conciencia ambiental.

Un dos principais obxectivos das autoridades persoal docente e educación realiza actualización de programas obsoletos, tecnoloxías e métodos de aplicación, aliñado-as coa dinámica de todo o sistema, as demandas dos nenos e dos seus pais, tendo en conta as características da zona.