A estrutura da actividade educativa como o principal proceso de obtención de coñecemento de calidade

proceso educativo moderno é imposible sen as actividades de aprendizaxe, que á súa vez debe ser tan eficiente canto posible, a fin de satisfacer as necesidades crecentes de hoxe.

A estrutura da actividade educativa, xeralmente externa, está constituída por un número de elementos, tales como:
Aprender tarefas e situacións. A este problema a estar presente, a razón, a adopción de todos os alumnos anteriores.
Aprender actividades que abordan as tarefas necesarias.
Control - a relación do resultado da acción e da propia acción con mostras que se dan.
Avaliación - Bloqueo de calidade (non a cantidade) resulta fin de motivar máis actividades de traballo e de formación.
Cada compoñente ten as súas peculiaridades. actividade educativa en si, é un intelectual. Caracterízase a estrutura é moi semellante a calquera acto intelixente: Ter un plan, motivo, seguimento e fiscalización.
Aprender tarefa serve principalmente como unha misión de adestramento regular. Ten un obxectivo claro, pero para iso, é necesario ter en conta as condicións en que esta acción debe ser realizada. A estrutura da actividade educativa non implica abstraccións.

O problema tamén pode ser chamado un branco, iso en certas condicións. Así que a parte traseira é feita, o alumno varía. actividades de formación pode ser presentada como unha obxectivos do programa de formación, dando formación en certas condicións, así como que inclúen acción de formación específica.
Aprender tarefa - unha especie de un complicado sistema de información sobre un determinado obxecto ou proceso, no que claramente definida unha pequena parte da información, eo resto, como norma xeral, a maioría non é coñecido. É necesaria para atopar, mediante algoritmos e coñecementos que o alumno xa ten, en conxunto con suposicións independentes, así como as mellores formas de buscar solucións.

A mesma estrutura da actividade educativa atribúe moi importantes actividades de avaliación e seguimento local, así como a avaliación consecuente e autoavaliación. Isto é debido ao feito de que calquera acción educativa convértese en variable e arbitrario só se hai unha monitorización e avaliación.
A estrutura da actividade educativa tira o control de tres enlaces:
A imaxe do resultado desexado.
A comparación da imaxe ea acción real.
A decisión de corrixir ou para continuar a acción.
O concepto ea estrutura das actividades de formación como previsto catro etapas, durante as cales a auto-evidente, se aplicala la a aprendizaxe. O primeiro imparcial propio escenario - calquera falta de auto-control en todo. O alumno non domina a ningún material educativo e, polo tanto, non pode control-lo. O segundo paso do concepto e da estrutura de actividade de aprendizaxe defínese como unha auto-control completo. Aquí o alumno xa é capaz de mostrar a exactitude e integridade da reprodución do material adquirido. O terceiro estadio caracterízase como fase xa auto-control, que o estudante seleccionar para ti. É dicir, o alumno ten a controis, verifica-se sobre as principais cuestións por conta propia. A cuarta etapa non é require un control de terceiros, así como a auto-control tórnase menos visible - é explicada polo feito de que xa teña feito automaticamente, por así dicir, con base na experiencia anterior do alumno.

Só ten que ser un pequeno toque tal cousa como unha estrutura psicolóxica da actividade educativa. Hoxe, é definido como unha unidade integral das calidades que son importantes no ensino, así como a súa relación co outro. Ata a data, sobre a estrutura psicolóxica da actividade educativa vai moito debate e opinións diferentes. Polo tanto, a determinación exacta non pode dar un, polo menos hoxe.