Verificación de palabras para a palabra "auga" - mirando xuntos!

Aprender ortografía palabras con vogal átona na raíz é a cuestión máis difícil no curso de escola. E iso a pesar do feito de que científicos, metodólogos, profesores hai décadas intentando atopar as mellores solucións aos problemas. Para os nenos o aparentemente simple cuestión de como comprobar a palabra "auga", poden ser insolubles.

Co fin de acadar un resultado positivo na formación de alfabetización ortografía dos nenos é necesario, antes de todo, unha visión sistemática á formación. Esta esixencia é relevante en calquera versión do currículo escolar. Específico mesmo camiño posibilidade de formación pode ser moi diferente.

A familiaridade co concepto de "estrés"

Unha das esixencias da lingua rusa no primeiro programa de grao é introducir o concepto "estrés". Os alumnos aprenden formas prácticas para define-lo en palabras. Ademais, os nenos van aprender que o estrés no móbil ruso, pode representar só unha vogal.

A primeira vista, o material parece ser sinxela e non moi significativo. Pero non é así. Mal formado habilidade Habilidade para determinar o impacto sonoro na palabra vai facer un obstáculo no desenvolvemento de ortografía vogal átona na raíz da palabra.

Polo tanto, no período tras a introdución de conceptos de alfabetización "acento" é necesario para dar aos nenos o exercicio diario para identificar a vocal acentuada en palabras. material de linguaxe pode ser moi variada: nun determinado asunto, disperso, entendida por vía oral ou por escrito, se ofreceu para a clase toda, grupo ou individuo.

No curso de lingua rusa fin propedêutica xa está neste intervalo de temas de desenvolvemento poden ofrecer unha cadea de palabras raíz única. Por exemplo, tomar a palabra "auga". O profesor di que ía chamalo de "familia", pero os nenos precisan para determinar a localización da sílaba tónica (son, letra). Un número de palabras poden ser as seguintes: .. "Auga, auga que Vodicka, Vodnik, portador de auga, lagoa de hidromasaxe", etc. Non se esqueza de prestar atención ao significado lexical das palabras.

estrés mobilidade

En traballos futuros, considerando, por exemplo, palabras co -vod- raíz, -sad-, -les- ten cumprir non só as habilidades para identificar a sílaba tónica, pero tamén para dar a oportunidade de observar o fenómeno da mobilidade de estrés. Pode ser o primeiro, a última sílaba, ou estar no medio dunha palabra.

traballo do profesor ofrece, onde quere incorporarse unha palabra cognato á palabra "auga" (o concepto do profesor opera sen necesidade para este dos fillos). Durante a discusión na tarxeta existe, por exemplo, a seguinte: "auga, torre de auga, mergullo, auga, acuoso."

Continuando a observar e comparar, nenos notar que a énfase está movendo dunha sílaba a outra, pero vogais átonas na palabra permanece inalterado. E outra observación que vai levar a unha conclusión importante, ten que gastar cos nenos. Os estudantes deben observar que a pronuncia da palabra non coincide coa súa escrita. Esta "descubrimento" xeralmente afecta mozos coñecedores da lingua rusa.

vogais átonas

A seguinte etapa importante no traballo en orfogrammy é a capacidade dos alumnos para ver a vogal átona. Antes de explotar a morfêmico composición de palabras nenos deben destacar o impacto e as vogais átonas, independentemente das palabras.

De novo, nós dar aos alumnos unha tarefa de escoller a palabra cognato á palabra "auga". A cadea resultante de "auga, lagoa Skater, rego, seca" - estudantes indican graficamente as vogal estrés e átonas. Na fase inicial, é posible dar un par de palabras, diferente forma de "auga - auga", "inverno - inverno", "madeira - madeira" e outros.

É importante agora é dar aos nenos a oportunidade de comprender que a desatención de vogal átonas pode causar confusión coas letras para deletrear a palabra que leva a un erro grave.

palabra verificable e comprobación

No segundo ano de ensinar os nenos están listas para entender o tema "cognatos". Para estes non son nova configuración do tipo de escoller unha palabra cognato á palabra "auga", "terra", "flores", "fox". Teñen información de que hai grupos de "familia" entre as palabras e os seus síntomas son ben coñecidos para os nenos.

Introduce o concepto de "root" eo seu símbolo gráfico. Nenos e outra vez convencido da grafia uniforme da raíz en palabras relacionadas con independencia da posición do estrés.

Ao observar, comparando os alumnos chegaron á conclusión de que calquera grupo de palabras relacionadas pode ser dividido en dúas partes: unha para poñer selección, e outra - para comprobar palabras. Despois dun tal "descubrimento" pregunta do profesor sobre o que a palabra clave para a palabra "auga" pode incorporarse, non vai facer que os fillos de sorpresa ou confusión.

sons de vogal e cartas

Que o neno formou alfabetización sostibles de escribir vogal átona na raíz, e podería incorporarse á palabra clave para a palabra "auga", ou calquera outra, onde non se di orfogrammy, o profesor que prestar regularmente atención á Inadmisibilidad de estudantes de mestura letras. Diferentes letras en lingua rusa se pode usar para referirse ao mesmo son.

Moi útil son exercicios que precisa substituír un palabras da letra, e logo observar o que pasou coa palabra. O material para o traballo é seleccionado de acordo co nivel de desenvolvemento dos nenos ( "Casa - fume", "cantou - Saw", "bosque - o raposo", etc ...). Traballando en palabras individuais ou grupos de palabras relacionadas deben sempre ofrecer postos de traballo onde é necesario escoller a letra desexada, indicando a vogal átona.

Como comprobar a palabra. memorando

Na fase final do traballo sobre o tema en clase será un recordatorio de que en calquera momento dicirlle como, por exemplo, para comprobar a palabra "auga" e gravala-lo sen erros. Instrución debe ser, nenos populares "en directo".

Un profesor ve que os alumnos non usan o algoritmo funciona en orfogrammy, isto pode significar que lembrar difícil de entender ou ela foi ofrecido aos nenos en forma acabada. Os discípulos de circuíto, feita por conta propia, é sempre unha preocupación, porque os nenos a entender a importancia de cada elemento.

A duración dos patróns de uso, revelando os segredos da escrita de vogal átonas na raíz da palabra é dependente do nivel dos estudantes de clase. Para algúns, a necesidade da súa aplicación pode desaparecer despois de algunhas clases, pero outros nenos poden divertirse durante anos. O profesor debe fomentar aqueles que, a través memorando librar de erros no traballo independente e ditados.

exercicios de adestramento

Dada a complexidade do tema, o profesor debe lembrar que sen adestramento, a constante repetición de conceptos básicos non poden ser a formación da habilidade de ortografía vogais átonas.

distintos tipos de exercicios deben ser usados a este respecto, sobre as leccións da lingua rusa:

• Formación na produción de estrés. Aquí axudar exercicios auditivos en facer trampas, natureza creativa.
• Exercicios na formación de distribución de habilidade vocal non acentuada na raíz. Ofrecemos un emprego, por exemplo, este personaxe: "Anote as palabras relacionadas, poñer un acento, estrés vogais átonas, incorporarse á palabra clave para a palabra 'auga'."
• Os obxectivos para a formación da capacidade para seleccionar a palabra clave a partir do grupo de single-raíz. Por exemplo, o profesor pide para probar que as palabras son representadas pola mesma raíz: - "auga" "algas, auga, subacuático, inundación" e escolle a palabra clave para a palabra
• Os exercicios pretenden o desenvolvemento da capacidade de atopar de forma independente a palabra clave. Os nenos deben escribir fóra o texto para atopar palabras con vogal átonas, teñen que ser verificados. Usando o seu vocabulario, para incorporarse á palabra clave para a palabra "auga", ou doutra forma, como definido polo profesor.

Traballar sobre os erros

Non hai requisitos uniformes para a realización de traballos sobre os erros no ensino primario. Entre os profesores realizaron unha morea de debate sobre as formas da súa implementación, pero os beneficios deste traballo en termos de mellorar a alfabetización dos nenos foi probado e non é discutido.

O profesor debe lembrar que a maioría do traballo sobre os erros ten que realizar para nenos con dificultades de aprendizaxe. Isto pon a responsabilidade adicional sobre o profesor na procura de emprego, utilizando recursos visuais, técnicas de instrución especiais.

traballo sistemático sobre os erros axuda a desenvolver a vixilancia ortografía de estudantes, e iso leva a un aumento na alfabetización.

A práctica de ensinar nas escolas primarias axuda a garantir a eficacia dunha variedade de formas, métodos utilizados polo profesor, a fin de alcanzar os obxectivos de aprendizaxe. Tipo de estudantes práctica tamén teñen gran importancia no proceso de aprendizaxe da lingua de segredos.