Métodos de técnicas de pensamento crítico na escola primaria

Pode pensar mellor? Si, como outras propiedades e calidades da mente, pode ser desenvolvida. Neste caso, refírese a capacidade de pensar. Especialmente para esta tecnoloxía aplícase pensamento crítico na escola primaria. ¿Que é iso? Cal é o seu obxectivo? Cales son as características da implantación?

O obxectivo das técnicas de pensamento crítico

E para axudar os alumnos a desenvolver as habilidades de pensamento que serán útiles non só na escola, senón tamén na vida. Así, a capacidade de tomar decisións informadas, para analizar varios aspectos dos fenómenos e procesos que traballan coa información dispoñible. En suma, o pensamento crítico, a tecnoloxía na clase permite unha visión integrada para a educación e formación dos nenos. Unha vantaxe importante é a presenza de parte de control do alumno. En base a os seus obxectivos, pode influír a dirección e resultado.

etapas

Recomendar a usar nas clases tres etapas de método de adestramento:

1. Chama. Sobre esta cuestión debe ser feito para o alumno nos preguntar sobre o que sabe.
2. Comprensión. Nesta fase, baixo a dirección dun profesor-alumno (moitas veces incluso coa axuda do seu compañeiro de clase) responde ás preguntas que se plantexa na primeira fase.
3. Reflexión. O neno pensa e resume o coñecemento que se relacionan con este tema.

E agora imos ollar para técnicas de técnicas de pensamento crítico. Débese notar que hai moitos máis e, a pesar da cantidade de información considerada, a selección aínda é posible ser complementado.

Reading - suma en pares

Esta técnica tamén pode aplicarse para explicar o novo material ou a consolidar a aprendizaxe. O mellor é aplicar esta técnica para o terceiro e cuarto graos. Os nenos son invitadas a varios textos diferentes sobre o mesmo tema. Despois de ler sobre a gran folla é necesario fixar un resumo. A continuación, a cabeza da clase que desexa reproducir o texto confiando nas súas notas. Estudantes están autorizados a facer preguntas de aclaración. Despois de cada texto, ten que facer unha conclusión colectivo que é a súa principal idea e que aprenderon iso. Esta tecnoloxía é de pensamento crítico a través da lectura e escritura nos permite desenvolver habilidades analíticas e de memoria.

cinco

O nome deste método é debida ao número de fases no mesmo. Cal pode ser o uso de tecnoloxía de pensamento crítico deste tipo? Aquí é unha estratexia que pode ser aplicado para a lectura. Analizar o tema de contos populares rusos:

1. É descrito mediante adxectivos: máxico, casa.
2. A expresión nunha palabra: milagre.
3. Describimos accións que teñen que ver: ler, recontar, ensinar, lembra.
4. A frase, a través do cal pode ser expresado como a razón para a división da pupila: conto mentira, por iso, información.
5. Seleccione un sinónimo para: ficción, fantasía.

Lectura con paradas

Aplicando técnicas de pensamento crítico, neste caso, é recomendábel se na presenza dun texto narrativo. Entón, primeiro precisa para ofrecer aos estudantes no seu nome para determinar o que é que imos falar. Durante a clase, o texto debe ser lido en partes. Despois de cada fragmento de alumnos debe ser ofrecido a facer suposicións sobre a historia vai desenvolver no futuro. O profesor, neste caso, é seleccionar o lugar ideal para parar. Esta tecnoloxía é de pensamento crítico na escola primaria contribuirá ao feito de que os alumnos xerado atención ás declaracións doutras persoas ea posibilidade de rexeitamento que el ofreceu sen batallar diferente (se incorporarse un argumento feble, por exemplo).

Cree que ...

Esta é unha técnica moi creativo. A clase debe ser dividida en dous equipos. O primeiro é dar algunhas suxestións que tece fantasía con realidade. Unha segunda equipo pode analizar os datos facilitados. Por exemplo, o primeiro comando conta a seguinte historia: "Fomos fóra da escola, eles viron unha gran folla de carballo sentou-se sobre ela e voou riba de nós en voo acompañado gansos caemos no bosque había unha morea de cogomelos, temos todos eles xuntos ....." A segunda orde analiza: un xeito de saír da escola - pode. OAK - iso é real. Flight - é imposible (e por que). Do borde e cogumelos - a verdade.

Traballar co cuestionario

Esta técnica é desexable para aplicar a introdución do novo material, cando será necesario proceder a unha operación separada cun libro de texto. Os nenos son preguntas para o texto ao que precisan atopar respostas. E poden dar forma non só directa, senón tamén indirecta que vai estimular a análise e argumentos e pode forza-los a confiar na súa propia experiencia. Cando o traballo está feito, é necesario comprobar a precisión e exactitude das respostas que se atoparon.

Eu sei, eu descubrín, quero aprender

Este método é axeitado para explicar os pasos e material de agarre. Así, o seu significado é a elaboración dunha táboa que ten dúas columnas: o primeiro rexistro que os nenos saben sobre algo, eo segundo - a información obtida baixo a lección. Pode ser complementado polos datos de que teñen un desexo de aprender. Usando esta recepción debe estar preparado para ir máis alá da lección e fomentar as propias nenos para buscar información, ao cal non había respostas ou tempo.

brainstorming

Permite que activar o pensamento na resolución de problemas e crea a posibilidade de dicir ideas "pouco comúns". Esta admisión non ofrece respostas a división de certo e mal. Pupila calquera idea pode ser suxerido, o que pode ser a saída da situación actual ou causar.

cantos

El é usado para crear un personaxe de calquera texto literario. A clase debe ser dividida en dous grupos. O primeiro é preparar a información sobre as características positivas. Usa texto ea súa experiencia, para demostrar que isto é así. Outro grupo prepara a información sobre as calidades negativas. Todo novo para ser confirmado polo texto. Aplicar esta técnica é recomendable cando o produto é totalmente ler. Ao final do fío, é necesario facer unha conclusión conxunta. Esta técnica permite que os nenos a aprender a cultura do diálogo ea comunicación.

Escribindo traballos creativos

Use este método para consolidar o material cuberto. Por exemplo, os nenos poden ser invitado a escribir unha continuación do texto que moito. Tamén pode escribir un poema baseado na obra.

Creando un cuestionario

Para esta recepción se pode acceder cando o tema estudado (ou o seu grupo). Os nenos son incentivadas a través de textos educativos sobre a súa propia para preparar preguntas literatura atravesado. Eles, entón, ten que definir grupos e realizar concursos. En cada un deles seleccionados "expertos" - o que preguntas mellor contestada. E ao final é organizado entre os gañadores do concurso.

A cadea lóxica

Esta técnica axuda a se preparar para paráfrases textos. Tras ser ler un texto, os alumnos están invitados todos os eventos que estaban nela, para construír unha secuencia lóxica. Este método está deseñado para o traballo obscheklassnuyu.

monte

Este método de pensamento crítico utilizado na lectura literaria. Cómpre destacar as unidades semánticas do texto, e, a continuación, graficamente organiza-los nunha determinada orde. E o resultado final debe ser semellante a unha morea. Unha importante vantaxe deste método é que pode estar en practicamente calquera parte da pregunta: estratexias chamar, reflexión ou reflexión. Pero o que fixo esta técnica gráfica de sistematización e transformación do material? En primeiro lugar, necesitamos destacar o centro. Cando entrou no tema. Do seu parten raios. Eles actúan como un gran unidades semánticas. E a partir deles son aprendidas conceptos e termos. Debido a iso, algunhas persoas chaman construído deseño modelo de sol. Desenvolver traballo pode gradualmente. Así, as primeiras clases os alumnos poden ser dada á peza de traballo, onde serán identificados os principais temas e posiblemente radiación. O resto vai ter engadir alumnos. Co tempo, a tarefa pode ser complicada, e despois de 2-3 veces o proceso será máis avanzado tecnoloxicamente, e pode ser a saída a un novo nivel. Pero depende moito do profesor. Así, é necesario avaliar o texto co que o traballo será feito. Traballar os temas dividíndose en unidades semánticas pequenos e grandes. Tamén terá que tomar unha parte activa nos procesos de si durante a súa separación, cando a necesidade de resolver as dúbidas sobre o alumno. Ademais, como un método de complicación adicional é aplicado, a esencia do que é o que é necesario para explicar a conexión que xorden.