Ensinando asesoramento na escola e no xardín de infancia: organización, preparación, conduta, propósito, obxectivos, formas de desenvolvemento

Consello Pedagóxico é un corpo colectivo de auto-xestión dos funcionarios de institucións de ensino, que opera nunha base permanente. Estes consellos son necesarios a fin de abordar e resolver cuestións importantes de actividades educativas e extraescolares no abrigo. 'Reglamento sobre os profesores dos profesores actividade reunión.

consellos similares funcionar en todas as institucións de ensino no que os profesores de máis de tres persoas. A súa cabeza é considerado para ser o director da escola. Ademais, o Consello Pedagóxico consta profesores, profesores regulares, organizadores de actividades extraescolares, médico, bibliotecario escolar e xefe do Comité dos pais. O estendido tamén pode participar e outros membros das comisións de pais, por exemplo, de diferentes clases, así como representantes de organizacións compañeiros, dirixentes de clubs infantís.

obxectivos de mesa

O obxectivo do Consello Pedagóxico depende do tema da reunión:

• axenda das actividades da comunidade escolar;
• determinar camiños forma cambios escolarización;
• familiaridade coa innovación pedagóxica, a introdución de novos patróns educativos, profesores de institucións de ensino;
• análise do traballo por seis meses ou un ano;
• avaliación da formación e proceso educativo;
• educación moral dos alumnos, o nivel de cultura, o respecto pola Escola Carta;
• análise do ensino certas disciplinas.

Ensino na dirección da escola permite coñecer compañeiros con experiencia non só os profesores DU, pero tamén profesores de escolas outros, escolas, ximnasios. Foi durante estes profesores actividades teñen a oportunidade de mellorar as súas competencias, a análise dos resultados alcanzados, para definir novas metas para as súas actividades.

Os obxectivos do Consello

Os principais obxectivos do Consello Pedagóxico - para unir os esforzos de todos os empregados para aumentar a motivación para aprender, así como a introdución de experiencia pedagóxica avanzada en obra dunha escola particular.

Variedade de reunión actividades do profesorado

Segundo o Reglamento de Consello DU refírese a estes tipos de operación:

• temática (científico-pedagóxica, psicolóxica);
• produción e de negocios;
• elección de programas, programas, métodos e formas de proceso educativo e de formación, e desenvolver formas de acadar os obxectivos;
• para crear condicións para mellorar as competencias do profesorado, distribución de experiencia pedagóxica avanzada, o traballo sobre a difusión de profesores DU creatividade;
• estudo de cuestións relacionadas coa educación extracurricular: organización de grupos, clubes, estudos;
• Consello Pedagóxico para a admisión de graduados dos exames, tradución, sobre deixar re-adestramento, para a recuperación de calquera promoción;
• desenvolvemento de recomendacións sobre o uso de investigación e experimentación;

Ensino na dirección da escola ten dereito a determinar a dirección da cooperación escola con outras institucións e organizacións públicas e estatais.

As funcións do Consello Escolar

Tendo en conta as actividades do Consello, pódese argumentar que el executa varias funcións diferentes. Ensino Board é un órgano multifuncional. Decide problemas administrativos, educativos, metódicas, sociais e educativas en UO. Dependendo da situación, unha das tarefas que se coloca como prioridade a cabeza da escola ou os seus asistentes, cando comeza os preparativos para o consello dos profesores.

As funcións administrativas son variedades: diagnóstico, consultivo, experto, lexislativo, seguimento, previsión.

Lexislativo consisten nas decisións colectivas que son tomadas nunha votación aberta, obrigatoria para todos os funcionarios da escola. Por exemplo, pode ser unha decisión relativa á aplicación de determinados programas e métodos de ensino, ou procedemento de avaliación do persoal de control de calidade da educación.

funcións consultivas implica o brainstorming información específica sobre a formación e proceso educativo, busca de consellos sobre como cambiar a situación.

funcións generalizantes-diagnóstico implica tales formas de consello pedagóxico no que o traballo experimental, psicolóxicos, probas médicas.

funcións de planificación e previsión require a selección do plan de desenvolvemento da escola, selección de currículos, libros de texto, plans de ensino.

funcións de control especialista implica non só conducir consellos pedagóxicas, pero tamén a preparación dos traballos de informes de escola, profesores, funcionarios e alumnos o cumprimento da Carta da institución de ensino.

función correcta asociada coa introdución de cambios e axustes ao plan de traballo rematado a escola, tendo en conta os cambios no país, o mundo.

Áreas de actuación

Ensinar Consello no xardín de infancia ten as mesmas actividades que nas escolas. As diferenzas son só na parte metodolóxica do traballo de autogoberno. Existen varias áreas nas funcións do Consello metódicos: desenvolvemento, analítico, instrutivo, informativo, activando.

Organización de orientación información Consello de profesores implica a preparación dunha mensaxe de información sobre a situación no proceso educativo, as formas da súa mellora. No ámbito destas reunións promovidas experiencia pedagóxica avanzada, análise das principais realizacións da pedagoxía moderna.

Xeneralizando área analítica implica unha análise detallada do nivel de ensino das disciplinas individuais, declaración de cambios na calidade do coñecemento.

Ensinar Consello no xardín de infancia dirección do desenvolvemento implica o estudo da experiencia dos profesores-innovadores, a selección de novos métodos de ensino.

dirección formación ped. Consellos significa aumento das cualificacións educativos. Para iso, os profesores e os profesores non só analizar o desenvolvemento do Consello Pedagóxico ofrecido polos compañeiros, e de nós mesmos para mostrar as súas habilidades, descubrimentos metodolóxicas interesantes transmitir coñecementos.

Activando dirección é intensificar os esforzos de todo o equipo de profesores, as institucións de ensino para o traballo en temas metodolóxicos.

Cada membro do equipo selecciona un tema personalizado para o traballo metodolóxico, a traballar nel 2-3 anos, e despois compartir cos compañeiros os resultados do seu traballo.

Preparación para consellos de ensino

Para que a reunión foi produtiva ,, serio pretratamento de información intensiva conduce a ela. En calquera institución de ensino teñen asociacións metodolóxicas dos profesores, incluíndo profesores en diferentes direccións: humanitario, ciencia, traballo. Cada asociación é seleccionada 1-2 persoas no equipo de creación, que se prepara Consello futuros profesores. Os membros do equipo creativo desenvolver un calendario de reunións, escoller os seus temas, relatores definir, resolver os problemas de organización e metodolóxicas. Se é necesario, os membros do equipo creativa parte na preparación e os outros profesores, outros profesionais. Tal acción colectiva trae disciplina interior, créase responsabilidade, organización.

funcións socio-educativas UO consellos

Tales funcións inclúen a comunicación, asociación de profesores con alumnos, pais e outras institucións educativas. Ademais, é o órgano do goberno coordinar e integrar o traballo con organizacións comunitarias, familia, escola.

O contido da reunión dos profesores

A especificidade do contido do Consello depende do tema, é posible a cobertura dos principais problemas da pedagoxía moderna. O problema máis común do proceso educativo ou de formación é feita nunha tese particular (breve idea). Cada escola selecciona unha tese sobre a súa propia, este traballo en equipo creativa.

tese conciso en consellos pedagóxicos modernos representados en forma de módulos individuais.

Coñecementos, competencias e habilidades dos estudantes

Esta sección aborda cuestións relacionadas coas normas, programas, continuidade, comunicación interdisciplinar. Na mesma sección, e incluíu temas relacionados cos métodos e formas de control Zun e diagnóstico opcións de estudantes correctoras.

tecnoloxías de ensino educativos

Aborda cuestións relacionadas coa individualización e diferenciación de aprendizaxe, así como unha variedade de formación e desenvolvemento de tecnoloxía. Como temas da reunión dos profesores pode ser considerado como unha tecnoloxía clásica e formación alternativa e educación dos estudantes.

lección

Tales reunións do corpo docente dunha unidade dedicada ás esixencias modernas da pregunta, métodos de activization da actividade informativa dos nenos, formas alternativas de educación.

formación

Durante a reunión dos profesores, tendo en conta a finalidade ea esencia da educación en realidades de hoxe, o papel das actividades extraescolares e actividades extraescolares, así como a socialización do alumno na UO.

Módulos para consideración

problemas modernos de consello pedagóxico poden ser alocados nos seguintes módulos:

• Módulo A. estudantes Zun.
• Módulo B. consideración de tecnoloxías de ensino educativos.
• Módulo C. lección, pezas, características.
• proceso Módulo D. educativa e as súas características específicas, propósito.
• Módulo E. Actividades do profesor da clase.
• Módulo E. cuestións relacionadas co desenvolvemento de institucións de ensino.
• Módulo G. Aprendiz.
• Módulo de Profesor H ..
• Módulo J. Society, a familia no proceso de aprendizaxe.

Os tres primeiros módulos caracterizar o proceso de formación, D e E son ligadas coa educación, G, H, J están relacionados con obxectos e persoas. O proceso educativo implica a interconexión de todos os módulos para identificar a discusión máis complexa no curso de consellos de ensino. Este proceso é controlado pola administración, o servizo metódica escola e os profesores Consello toma parte na xestión e resolución de cuestións emerxentes. Op arte da xestión é manifestada na prevención de varios problemas e conflitos, atopar formas de resolvelos los nun estadio inicial.

Este tema, que é colocado na fronte de profesores e análise incluídas na axenda do Consello.

Como reunión dos profesores eficaces

Para comezar destaca Consello claras dirección (suxeito) dos profesores. Logo colleu a teoría, a mellor experiencia de profesores, psicólogos, sobre a cuestión en apreciado. Axiña, psicólogos, educador social, unha cabeza, unha investigación realizada por profesores, diagnósticos, estado detectados na OS cara dada. Segundo os resultados do apoio metodolóxico de levantamento seleccionado, altofalantes seleccionado.

tipo Pedsovet

Dependendo da metodoloxía utilizada para realizar, consellos poden ser tradicional e non tradicional. reunións de persoal clásicos poden ser presentados en forma de informes, grupos problemáticos traballo, talleres, seguido por un debate de informes. reunión do profesorado non tradicionais realízase actividades de formación en forma de informes de creativos, poxas, concursos, xogos de negocios, consulta pedagóxico, presentacións.

Entre as deficiencias do Consello ensino tradicional reservar unha actividade mínima de propios profesores. Para solucionar este problema, pode organizar varios equipos creativas de profesores. Na primeira fase tema divídese en varios sub-temas, cada un serve un grupo de profesores. Xera un plan xeral do Consello pedagóxico, preguntas escritas, que serán discutidos durante o traballo.

Na segunda fase de cada grupo serve tarefa individual creativo. grupos problemáticos, conxuntamente coa administración das institucións de ensino pensar a través de actividades complementarias: década asunto, seminarios, días de ensino, unha visita ás aulas. Nesta fase, a documentación estudo DU preparando o anuncio da reunión dos profesores planificadas, desenvolveu un proxecto de decisión, pensado recomendacións.

Na terceira etapa, o propio consello dos profesores. A súa duración é menos de 2,5 horas. Selecciona o presidente e secretario, acta da reunión é conducida. Presidente explica as regras da reunión dos profesores, a axenda da voz, voto. O proxecto en si resolver consello dos profesores é preparado con antelación, tras a conclusión de súas reunións serán votadas. Durante a discusión aberta sobre o proxecto de proposta de modificación, aclarar, suplemento, e só entón realizar a votación para a versión final da decisión.

conclusión

reunións dos profesores tradicionais están gradualmente deixando as institucións de ensino, xa que só un estudo superficial dos problemas levantados. Estas reunións semellan uns briefings con presentacións abstractas sen chamar teoría e práctica. Nesas reunións un pequeno rendemento, os profesores non poden desenvolver as súas habilidades creativas durante tales eventos.

reunión de profesores, realizado nunha forma non convencional, permite crear verdadeiras talleres de arte. Os profesores mostran uns ós outros o seu deseño innovador e conclusións iniciais, identificar as mellores prácticas nun debate conxunto.