Para o profesor dunha institución preescolar nunha nota: ler no grupo maior de ficción

Un neno de 5-6 anos, segundo fisiólogos, psicólogos e educadores, é só na época en que a súa memoria, os procesos de pensamento e percepción están completamente preparados para un desenvolvemento integral. Realmente quere aprender e, fisiológicamente, o organismo dos nenos corresponde ás cargas asociadas ao desenvolvemento da aprendizaxe. A idade primaria preescolar é o momento máis efectivo para comezar a aprender activamente non só os principios básicos da lectura, senón tamén avanzar nesa dirección.

Obxectivos e obxectivos

Do mesmo xeito que calquera programa, a lectura no grupo máis antigo de ficción non é un proceso espontáneo ou auto indulgente. O seu principal obxectivo é desenvolver un forte interese no libro. Con el está conectado un máis, non menos importante: a formación de habilidades de lectura fluída e significativa. O obxectivo tamén define as tarefas:

• Familiarizado cos mellores exemplos de ficción.
• Intelixencia e unha visión consciente da elección de libros.
• Lectura interesante e reflexiva. No grupo senior de ficción para a lectura activa, a máis ampla elección é dada. É importante que o neno sexa consciente do que exactamente o atrae a este ou a ese libro, el sabía como analizalo.
• Aumentar unha visión crítica do proceso e obxecto de lectura, a avaliación correcta da información que o preescolar obtén de publicacións impresas.
• A lectura no grupo maior de ficción non debe converterse nun simple recheo do tempo libre, un medio de aburrimiento ou de ociosidade. Unha das principais tarefas do proceso é a educación do lector dunha beleza creativa, sensorial e comprensiva da palabra, capaz de distinguir un falso dun traballo real.
• E, finalmente, a lectura no grupo maior de ficción persegue tarefas tan serias, especialmente agudas como o amor ao libro, un tratamento coidadoso e coidadoso con el e enriquecemento activo do vocabulario dos nenos preescolares, ensinándolles unha cultura de expresión, a capacidade de expresar os seus pensamentos con precisión, competencia e beleza .

Equipaxe para a escola

Que tipo de habilidades debería ter a lectura de ficción nos nenos preescolares? O grupo maior é a última conexión antes da transición dos estudantes á escolaridade. Polo tanto, deben ter unha comprensión bastante profunda dos xéneros artísticos literarios, analizar as accións dos personaxes, darlles unha valoración, repasar o contido do traballo completo ou os seus episodios individuais e construír o seu discurso de acordo coas regras da estilística rusa.

Elección das obras

Lectura de contos de fadas no grupo maior non debe tomar a posición predominante. É importante para o educador combinar competidamente as obras de diferentes xéneros dispoñibles en idade: poesía, fragmentos dramáticos, etc. Se falamos de contos de fadas como o principal tipo de obras, non só os rusos, senón tamén outras nacións do mundo, deberían ser ofrecidos aos seus fillos e literarios. Por exemplo:

• Contos populares "Sivka-Burka", "Hare-braggart";
• Contos sobre Carlson, obra dos irmáns Grimm, S. Perro, algunhas historias sobre Mowgli, os contos de Pushkin;
• Contos para os nenos de Tolstoi, Bianchi, Kassil;
• Poemas sobre a natureza, a patria, as estacións, a amizade, etc., memorizados de memoria.

Guiados polas disposicións xerais do programa, cada educador pode escoller unha lista de obras que os nenos do grupo máis antigo estudarán con pracer.