Formación da ACU na clase en nenos de educación primaria

Moitos educadores, científicos, metodistas cren que o papel fundamental na educación e formación dun neno pertence á escola primaria. É aquí que os nenos dominen as habilidades de escritura, lectura. Eles aprenden a escoitar e escoitar, falar, a considerar, de empatía. Como prioridade, considerou hoxe a formación ea mellora da capacidade do neno para formular independentemente obxectivos, para simular opcións para chegar a eles, avaliar e controlar as súas accións. Noutras palabras, o desenvolvemento da capacidade de aprender. Realización deste obxectivo tórnase posíbel utilizando a tecnoloxía de formación ECU. Considero aínda como é aplicada na práctica.

As funcións dun conxunto de accións universal

Formación da ACU na clase nunha escola primaria, pode:

1. Proporcionar oportunidades para os nenos a poñer nos seus propios obxectivos, para investigar, métodos de seleccionar e utilizar para chegar a eles, avaliar e seguir os resultados eo proceso de súas actividades.
2. Crear condicións para o desenvolvemento harmónico da personalidade, a auto-realización do neno cando a prontidão para a educación continua.
3. Garantir a asimilación exitosa dos materiais, habilidades, destrezas, habilidades en diferentes áreas.

valor

Formación da ACU na clase nunha escola primaria, hoxe, é de particular importancia. accións universais representan un conxunto de comportamentos do neno, el ofrece a posibilidade de adquirir independencia do coñecemento, incluíndo a organización do proceso directamente a percepción e comprensión do material. O programa de formación de ACU xera motivación para a educación permite que os nenos para navegar nas distintas áreas temáticas.

clasificación

accións universais son agrupados en 4 seccións principais:

1. Formación de ACU persoal ten como obxectivo a comprensión, aprendizaxe, percepción valores de vida. Estas accións permiten navegar as regras e as normas éticas, desenvolver a súa propia posición en relación co mundo, que contén proceso educativo significativa.
2. Formación Açu regulamentario promove a capacidade de controlar a actividade cognitiva. Este obxectivo é alcanzar no proceso de definición de obxectivos, planificación, seguimento, axuste das súas accións, así como a análise do éxito de asimilación.
3. Formación de ACU comunicativa ten como obxectivo proporcionar oportunidades de cooperación. En particular, a capacidade de escoitar e escoitar, entender a conversa. Os nenos comezan a realizar de forma consistente tarefas colectivas, asignar funcións, controlar se apoian mutuamente.
4. Formación de ACU cognitiva implica a capacidade de investigación, investigación, selección e estruturación da información necesaria, o deseño do contido estudado.

indicadores clave

estudantes Formación Açu debe ser conectado a criterios de avaliación específicos. Estes indicadores, en particular, inclúen:

1. Saúde.
2. Progreso sobre temas clave.
3. O nivel de desenvolvemento da fala.
4. Capacidade de escoitar e entender as palabras do profesor, facéndolle preguntas.
5. O grao de lingua nativa.
6. O desexo de asumir o problema e atopar unha solución.
7. habilidades de comunicación.
8. A capacidade de controlar o seu comportamento.

Dado estes parámetros son simuladas métodos de formación de ECU.

aplicación práctica

Formación da ECU na clase de matemáticas, por exemplo, pode ser realizada usando modelos lóxicos e ferramentas emblemáticos e simbólicos. Nenos son ofrecidos varios traballos. Eles necesitan atopar un sistema que mapea a conexión lóxica entre a información coñecida eo desexado. Neste caso, os nenos deciden estudar directamente o problema. Ademais, establecen un modelo lóxico que determina a proporción dos datos dispoñibles. Formación da ACU na clase matemática serve como un paso importante para a asimilación exitosa dos métodos máis comúns de resolución de problemas.

lingua rusa

Existen varios medios de formación da ACU. Do emprego en lingua rusa son probas de auto e mutua dos textos para ser moi eficaz. Servizos ofrecidos textos, que están presentes en diferentes erros (estilística, puntuación, gráficos, vocabulario, ortografía). Xunto cos estudantes formularon as regras para a comprobación de que conxunto de accións algoritmos. Pasando sucesivamente dunha operación para os próximos, case todos os nenos sen axuda comezar a xestionar a tarefa. O punto clave aquí é a pronuncia das accións de cada neno. El asegura que todos, sen excepción, unidades de control, e unha comprensión do contido da acción.

Formación de ACU comunicativa

Estas accións permiten ofrecer competencia social universal, a capacidade de escoitar e de diálogo, orientación para outros nenos e adultos. Eles promover a participación na discusión colectiva de integración no grupo de pares, a construción dunha cooperación produtiva cos compañeiros. Formación da ECU na clase na escola primaria debe ser alcanzado mediante a creación de condicións asociadas coa introdución de interaccións no proceso educativo. Leccións de lectura literaria, o estudo do mundo son realizadas en forma de taller educativa. El está baseado no traballo de nenos en grupos. Discípulos xuntos para planificar as súas actividades, distribúen entre si os papeis, funcións, resolver o problema. Formación do ECU sobre as leccións do mundo asume a forma dunha roda de prensa. Por exemplo, un alumno fai o papel dun animal do bosque - un "invitado". El responde ás preguntas que el pediu pupils- "xornalistas":

• Cal é o seu nome?
• O que está comendo?
• Onde vostede vive?

Formación da ACU na clase na escola primaria debe ser realizada nun ambiente onde cada neno pode expresar a súa propia opinión, sabendo que será aceptado.

tipo de accións

Para ACU comunicativa inclúen:

1. Planear a cooperación co profesor e compañeiros - definir as funcións de participantes, obxectivos, opcións de interacción.
2. Formular preguntas - o traballo en equipo iniciativa na procura e recollida de información.
3. resolución de conflitos - detección e identificación de problemas, busca e análise de alternativas, toma de decisións e implementación.
4. as accións de xestión de socios - control, corrección, avaliación de comportamento.
5. Capacidade de expresar adecuadamente e con precisión a idea de acordo cos termos e obxectivos da cooperación, a posesión de formas de diálogo e discurso monólogo de acordo coas regras sintácticas e gramaticais da lingua.

accións individuais

Formación da ACU na escola asegura o desenvolvemento de orientacións valorar os nenos-semántico. Tales accións están a desenvolver a capacidade de correlacionar as accións e eventos con sociais aceptadas normas estéticas, aprender as regras do lado moral e ética do comportamento de liberación. Grazas a eles, sempre orientación nas relacións interpersoais e papeis sociais. Como parte das actividades de formación poden ser identificadas tal acción universal:

1. Autodeterminación - profesional, persoal, vida.
2. orientación moral e ética - unha avaliación moral do contido estudado, proporcionando unha selección en base a valores sociais e individuais.
3. Smysloobrazovanie - establecemento de conexións entre a finalidade educativa e motivo, o resultado do adestramento e factor de motivación. Neno preguntarnos educación como importante para el, e ser capaz de atopar a resposta.

lectura literaria

Formación ECU na escola primaria gradualmente. Nos estadios iniciais, pode ser difícil crear un equipo na clase. Inculcar valores morais, normas de conduta moral, establecendo relacións necesario realizar un gran traballo. Inclúe eventos diferentes. Formación da ACU na escola primaria ocorre dentro das horas de clase, reunións individuais, actividades extraescolares, eventos conxuntos. desenvolvemento moral e ético é moi propicio para a lectura literaria. É un significativos, actividades creativas, o que garante o desenvolvemento da esencia ideolóxica e moral de textos literarios. Dado o feito de que cada neno vai ver e sentir o produto na súa propia maneira, o profesor debe tratar revelar a súa identidade. tempo suficiente debe ser dado traballo independente dos alumnos - le-se. Isto permitirá que o neno a identificar os momentos estraños, para atopar preto del historias, para compartir as súas experiencias.

Unha condición importante

Formación de ECU, contribuíndo ao desenvolvemento cultural cognitiva, en xeral é realizado no curso dun proceso educativo complexo, nun actividades meta-suxeito no ámbito do sistema de suxeitos do estudo, formas de organización de cooperación na resolución de problemas. Pero todas estas medidas só será eficaz nun ambiente de apoio. Cada neno debe sentirse apoio e interese por parte do profesor.

funcións docentes

O principal obxectivo da educación primaria en favor de prestar asistencia en espertar o neno todos os depósitos establecidos no-lo coa axuda do proceso educativo. Ten que atopar a si mesmo e entender que, ao final, queren eliminar os aspectos negativos e desenvolver positivo. Un papel clave nestas actividades é dado ao profesor. Cada profesor debe estar claramente conscientes do que busca na educación dos nenos. O proceso educativo determina o contido e características de actividades do neno, define o ámbito de desenvolvemento proximal da acción universal.

profesor Jobs

Para mellorar a capacidade de analizar e avaliar axeitadamente as súas propias accións, os nenos co profesor desenvolver un algoritmo. Neste caso, a énfase está no desenvolvemento do valor de postos de traballo. O profesor non se compara os alumnos entre si, e compara o resultado do neno hoxe con onte. Educador implica nenos no proceso de descubrimento de novos coñecementos. Xunto co profesor os alumnos discuten a esencia dunha tarefa, a súa importancia, pode ser útil no futuro. O profesor céntrase en nenos de auto-proba. Amosa-lles como detectar e resolver o problema. Profesor ensina métodos de cooperación nenos en grupos. Xuntos, eles están buscando unha solución única para analizar os conflitos, atopar formas de resolvelos.

realizacións Mapa

Permanece como un dos métodos máis eficaces de xerar ECU. Cada neno crea o teu propio mapa, que lista as súas realizacións nunha ou outra área. Para que poida ser alimentado un lugar especial no stand. É representado, como regra, en forma de un portátil, no que reflexiona esquemáticamente os resultados. O mapa pode axudar os nenos:

1. escolla consciente de material, que é máis axeitado para resolver os problemas.
2. Designación e comprensión da súa forma individual fronte no desenvolvemento da disciplina.
3. Planificación outra acción.

conclusión

Formación do ECU realízase dentro da asimilación de diferentes disciplinas. Este proceso é unha sistemática, segmentado. El é aplicado a través dunha variedade de áreas temáticas, actividades extra-curriculares. Todas as accións son definidas polo GEF. Formación da ACU na escola primaria é conforme co esquema indicado na planificación temática. Normas definen momentos clave na elección do contido, planificación e organización de todo o proceso educativo. Isto ten en conta a idade e as características psicolóxicas dos nenos. Métodos de Ciencias Contábeis do desenvolvemento da acción universal están presentes nos requisitos de rendemento para o desenvolvemento de cada disciplina e en programas para actividades extraescolares. Os resultados obtidos son determinados para cada clase. Eles serven como un punto de referencia para supervisar os logros da organización.