Comportamento destrutivo de escolares: causas e solucións

A razón para a evolución desfavorable dos nenos e os procesos destrutivos que violan a integridade da estrutura da personalidade. Sábese que o máis simple estrutura da personalidade consiste en tres compoñentes: intelectual, emocional e esferas de comportamento. O desenvolvemento harmonioso de todos os tres compoñentes garante o éxito do desenvolvemento humano. comportamento destrutivo pode aparecer no alumno como un resultado da ignorancia das regras de conduta ou falta de vontade de aplicala los nas súas actividades.

Fontes de comportamento destrutivo na escola:

1) Presentación da vontade adulto neno. Suprimindo a independencia e iniciativa, profesor dificulta o desenvolvemento da personalidade dos nenos, a súa actividade, resultando en conflitos. Deviant psicoloxía comportamento que se basea na teoría da destrución, é o resultado de opresión e resistencia do individuo baixo o estilo de ensino autoritario rigoroso.

2) Implantación do proceso de formación, só os períodos problemáticos na vida do neno. Con esta visión, o adulto ten unha atención activa do neno só cando xa había un problema. Pero así que o problema está a perder a súa importancia, o profesor perde o interese no estudante, deixando a neglixencia na área, crendo que, mentres todo vai ben, nada para se preocupar. comportamento destrutivo convértese nun medio de chamar a atención sobre a súa personalidade. O profesor orienta o neno involuntariamente sobre o "problema" o camiño do desenvolvemento como para chamar a atención sobre si mesmo un alumno cada vez máis práctica de infraccións ás que un adulto responde.

3) A monopolización do neno á escola. O neno colocado en posición de obriga, que é "grazas" a servir a escola. Cando unha gran carga de ensino de nenos e os seus pais non poden deixar de sentir un gran traballo, fatiga, sobrecarga física e nerviosa, non é forte insoportable para o corpo ea mente do neno. A protesta contra a monopolización expresa como comportamento destrutivo, que ten como obxectivo a destrución das normas establecidas de escola: atrasos, absentismo, trastornos na forma de roupa, etc.

Segundo Erich Fromm, signos de destrución como os trazos ocorren en 10-15% da poboación. No seu libro "Anatomía da destrutividade humana", el define esa calidade como o desexo de destrución, que pronunciada en persoas agresivo, non odio a humanidade. Son delincuentes, violadores, incendiarios guerras. Segundo o autor, os nenos comportamento destrutivo pode ser sublimado ou convertido nunha agresión construtiva de cara a destrución do vello, innecesario e construír algo novo e mellor.

Psicoloxía do Comportamento desviante dos nenos ofrece métodos para a reconstrución dun desexo persoal devastadora para proxectar a educación:

1) Debido ás instrucións de pulso destrutiva sobre a súa aplicación na ocupación futuro. Isto pode ser Odontoloxía, Veterinaria e Cirurxía e outras especialidades, en que a agresión se emprega para o tratamento ea recuperación.

2) Debido a expresarse en deportes como tiro, dardos, lanzamento do disco, wrestling. impulsos agresivos non destrúen, e son dirixidos para as conquistas deportivas.

3) No proceso de reflexión da destrutividade en obras de arte: pinturas por escribir sobre a guerra, poesía, guións para películas, xogos. necesidade interna de destrución convértese nun produto da creatividade e cultura.

comportamento destrutivo de nenos perdidas na pre-escola ou idade, non poden ser eliminados polos métodos de supresión. O xeito máis eficaz - a transformación ea dirección da enerxía de pulso para obxectivos socialmente significativos.