Uso de recepción de Tecnoloxía Educativa na organización do proceso educativo en Literatura

LG Nazimova, Gou SPO "Colexio das artes tradicionais dos pobos de Transbaikalia" - Gou SPO KTINZ (Ivolginsk, República de Buryatia)

O concepto de "máquinas de ensinar" estudados por moitos educadores e psicólogos. Cando o profesor reúnese con nova tarefa pedagóxica, antes de todo el está tratando resolver-lo coa axuda do seu famoso recepción. O fracaso forzados a buscar unha solución non estándar, e se o profesor é imposible - abre un novo método para resolver problemas pedagóxicos e gradualmente formou o seu propio conxunto persoal.

Quero me debruzouse sobre estes métodos, que son definidos con base no principal A.V.Hutorskim obxectivos educativos xerais, ensino e formación cognitiva, información, comunicación e competencia valor semántico.

competencia educativa e cognitiva - un conxunto de competencias de aprendizaxe no campo da auto- actividade cognitiva. No clases de literatura - é o coñecemento e organización habilidades de definición de obxectivos, planificación, análise, reflexión, autoaprendizaxe e actividade cognitiva. Os mestres de estudantes as habilidades de actividade produtiva: obtención de coñecemento directamente da realidade, métodos de propiedade de acción en situacións non estándar, métodos heurísticos para resolver problemas. Ofrece aos seus alumnos os métodos seguintes:

"Race to the Top". Coa última táboa cada liña brota follas coa tarefa, a tarefa é anunciado. O gañador é o número, que é máis rápido e correctamente realizado o traballo. O líder ten erros, considerada outras respostas. A vitoria pode ir á seguinte liña, que executou o traballo máis tarde, pero máis correctamente. Esta técnica é frecuentemente utilizado na fase de actualización de coñecementos comprobando deberes.

"Choque de contradicións na práctica." Dou o traballo a que están inicialmente fácil de manexar (debido á experiencia subxectiva ou o coñecemento adquirido no estudo do tema anterior), pero entón afrontar unha contradición, que require novos coñecementos. Como consecuencia - a formulación de estudante tarefa de aprendizaxe. Técnica é usada en todas as fases da aula na formulación de obxectivos educativos na fase de aprender novo material.

"Coordinación". Os alumnos realizan as tarefas de forma independente e, a continuación, discutido resultado en pares ou grupos mini- Dublado acordou material. Esta técnica pode ser usada durante o traballo independente.

"Pregunta". Os alumnos son convidados a facer preguntas sobre a súa propia para o estudo do tema: verbalmente ou por escrito, coa dispoñibilidade de tempo para preparar un improvisar. A entrada é máis eficaz durante o repetidor - resumindo a lección.

"Asociación". Cando encontro con un novo concepto invitados a asociacións vinculadas a ela, as impresións e imaxes que van facelo máis doado de aprender un novo tema. A aceptación pode ser usada no estudo do novo material.

"Só miñas vantaxes." Estudantes ao final da clase é chamado só que, mentres traballaba fixeron mellor.

"Teatralidade". Os alumnos son divididos en grupos, xogar en miniatura. Recepción emprégase cando aprender novo material para prendelo.

"I - mestre." Na fase inicial dos temas de estudo son determinados por estudantes que se probaron os máis activos e respostar correctamente nun novo tema. Reciben o título de "Master". Na seguinte lección, o asistente recibirá unha folla coas tarefas e axudar os compañeiros menos exitosos desmontar complexidade do tema. El é usado para urokah- obradoiros.

"Sorprender!". mensaxes curtas de datos históricos interesantes, lendas e feitos pouco comúns. As mensaxes poden preparar profesores e alumnos. Técnica é usada na fase de aprender novo material e no curso do traballo práctico.

"Tour de medio período." A guía prepara a información para excursións. Creativa procesou o tutorial material, disfrazado, acostumar a imaxe. Durante o paseo tomadas "entrevista" nos personaxes literarios, autores das obras, os informes son mantidos. Admisión utilizado no estudo de novos materiais e povtoritelno- leccións resumo.

"Vostede sabe que ...." Os alumnos deben completar a frase usando a información anteriormente atopados sobre o tema investigado. El é usado en repetidoras - leccións resumo para ampliar horizontes.

"Había contos de altura." Dada a tarefa de chegar a unha historia verdadeira e unha fábula sobre un tema específico. A continuación, os alumnos len en voz alta o seu beneficio ou fábula, e os outros tentan adiviñar se é certo ou non, e explicar por que pensa así. Método é usado en material de síntese e repetición de fixación estudado.

competencia Información - competencia, proporcionando actividades de aprendizaxe de competencias en relación á información contida nos asuntos académicos, así como no mundo exterior: para buscar, analizar e seleccionar información relevante, organizar, converter, gardar e envialo.

"Crear presentación e-learning para seguir charla académica." Para o traballo son ofrecidos: un modelo de presentación - futuro charla multimedia 3 diapositivas (título, os obxectivos de aprendizaxe, plan) eo texto da charla. O contido debe corresponder ao texto de parágrafos sobre o tema, complementada por ilustracións, debuxos e outros. Este método permíteche organizar creativamente deberes antecipatória e estudo de novos materiais.

"Transformación". Despois de ver o vídeo, pode facer sobre o seu contido tarefas creativas: para seguir a trama ou cambiar a trama, ofrecendo un; facer as ilustracións; escribir un comentario sobre un filme, escribir un comentario. Recepción se usa cando se estuda un novo tema.

"Reúne o texto". Creación de grupos de 4-6 persoas. Cada grupo recibe un paquete cun fotocopiadas guións parágrafo libro de texto en forma dispersa. Obxectivo: dentro de 1-2 min. restaurar o texto e vir cara arriba con un adversario komande- cuestión. A entrada é eficaz na fase de verificación de deberes.

competencia comunicativa inclúen coñecementos necesarios linguaxes, formas de interactuar con outras persoas e eventos, capacidade de traballo en grupo, coñecementos de papeis sociais no equipo. Deben ser capaces de presentarse, cubrir un formulario, facer unha pregunta, ter unha conversa.

"Entrevista co heroe literario". Para a tarxeta se chama un estudante que responde ás preguntas dos compañeiros no nome do heroe literario. A aceptación pode ser usado no estudo de obras de arte en varrido coñecemento de ancoraxe deberes e síntese paso.

Value-semántica competencia - competencia no campo da filosofía, asociada co estudante sistemas de valores, a súa capacidade de ver e entender o mundo, para navegar nela, conscientes do seu papel e misión.

"Spotlight". Destacar o papel desempeñado por un estudante que capta as máis interesantes declaracións, pensamentos, argumentos, controversias. Ao final da clase foi notado pola voz e realiza mini debate. Método é usado durante a xeneralización ou clases integradas.

"PST." En cada mesa son pirámides con grandes letras escritas nas caras - P, C, T. Despois de recibir unha tarefa, os alumnos determinar por si mesmos que forma vai realiza-lo: P - cun profesor no seu propio C, T visión creativa para a tarefa, xa que xa ten algunha experiencia. Técnica é usada en calquera fase da lección.

Literatura.

Danilchuk EV tecnoloxía da información en obrazovanii. Volgograd 2002

Baranov NA cultura da información do profesor como o desenvolvemento profesional da condición. Normas e seguimento na educación. M., 2011, №4, s.54-57.

Castells M. A Era da Información. A economía, sociedade e cultura. M. de 2002.

Aplicar innovacións pedagóxicas. vice-director guía da escola №9 2010. S.40-48.

Chernobrovkina GP O uso de prácticas de tecnoloxía educativa na organización de protsessa.M educativo., 2011 número 5. s.46-53.