Formas de organización modernas de aprendizaxe

Teoría e práctica da formación do profesorado inclúe unha gran variedade de formas. A orixe, evolución e extinción de determinadas formas relacionadas coas novas esixencias que xorden na sociedade. Cada paso deixa a súa marca, de xeito que afecta ao desenvolvemento do próximo. En conexión con esta ciencia contén moitos coñecementos sobre os tipos e formas de educación. Didáctica moderna inclúe obrigatorio, opcional, casa, clases de aula subdividida en frontal, de grupo e clases individuais.

terminoloxía

M. A. Molchanova caracteriza as organización formas de aprendizaxe como unha estrutura dialéctica, que consiste en contido e forma. IM Cheredov sinala que o foco principal de formas de organización é realizar unha función de integración. Esta definición baséase no feito de que en case todas as formas son os principais elementos do proceso educativo. I. F. Harlamov argumenta que non só non pode determinar con precisión cales as formas de organización de formación, pero tamén, en principio, en didáctica descrición clara do termo non se pode atopar.

funcións

En xeral, a opinión de todos os investigadores é garantir que as funcións que realizan as formas de organización do proceso de aprendizaxe, promover o desenvolvemento profesional do profesor e alumno desenvolvemento persoal.

A lista dos principais recursos inclúen:

1. Educación - o deseño ea utilización desta forma de obter as condicións máis eficaces para a subministración de coñecemento para nenos, así como a formación de actitudes e mellora das competencias.
2. Educación - dando unha introdución faseada dos alumnos en todo tipo de actividades. Resultado - desenvolvemento intelectual, a identificación de trazos de personalidade moral e emocional.
3. Organización - estudo metódico de formación e ferramentas para optimizar o proceso educativo.
4. Psicoloxía - o desenvolvemento dos procesos psicolóxicos que axudan o proceso de aprendizaxe.
5. Desenvolvemento - a creación de condicións propicias á plena implantación da actividade intelectual.
6. Ordenación e estruturación - formando secuencia e donosimogo lóxica de material para os alumnos.
7. Agregación e coordinación - interligando toda forma de adestramento para mellorar a eficiencia do proceso de aprendizaxe.
8. Estimulación - un produto do desexo de aprender cousas novas en diferentes grupos de idade.

ensino frontal

Unha situación na que un profesor executa ensino e actividade cognitiva clase parente, que está a traballar nunha única tarefa, un exemplo de organización molde de diante. Formas de organización da educación deste tipo impoñer ao profesor responsable da organización do traballo conxunto dos alumnos, así como para a formación dun ritmo de traballo común. Como pedagoxicamente eficaz formación frontal, que depende do profesor. Se é experta e facilmente mantén un ollo na clase na masa total, e cada alumno en particular, a eficiencia é alta. Pero este non é o límite.

Desenvolvemento de formas de organización do ensino levou ao feito de que, para mellorar a eficiencia do ensino frontal o profesor debe crear unha atmosfera creativa que combina a prensa, así como reforzar a atención e desexo activa dos alumnos. É importante entender que o ensino frontal non implica unha distinción dos alumnos sobre os parámetros individuais. É dicir, toda a aprendizaxe ocorre nas taxas básicas calculadas para o alumno medio. Isto leva ao atraso e aburrido.

a formación do grupo

Tipos de formas de organización de educación tamén inclúen a forma de grupo. Como parte do adestramento en grupo implica formación e sesións educativas destinadas a un grupo de estudantes. Esta forma é dividida en catro tipos:

• do enlace (a formación dun grupo permanente para a organización do proceso de aprendizaxe);
• Brig (destinado a crear un grupo temporal para realizar tarefas tema específico);
• cooperativamente grupo- (esmagamento clase enteira en grupos, cada un dos cales é responsable da execución dunha das partes da refercia do volume);
• diferencialmente grupo (asociación de estudantes de ambos os grupos permanentes e temporais, a súa característica común para cada atributo, que pode ser o nivel de coñecemento existente, a mesma cantidade potenciais oportunidades de habilidades avanzadas).

traballo de pares tamén se refire á formación do grupo. Supervisar as actividades de cada grupo é o propio profesor, e os asistentes inmediatos: líderes de equipo e líder do equipo, a fin de que se basea na opinión dos alumnos.

formación individual

Formas de organización da aprendizaxe difiren un do outro grao de contacto cos alumnos. Así, cando a formación individual contacto directo non se espera. Noutras palabras, esta forma pode ser chamado de auto-funcionamento da execución de tarefas coa mesma para toda clase de complexidade. É importante entender que o profesor dá ao alumno un traballo de acordo coas súas oportunidades educativas e que executa, desenvólvese en forma individual de formación individual.

Para acadar este obxectivo, caracterizada polo uso de tarxetas especiais. Casos en que a maior parte do titor unha asignación como un profesor que traballa cun número de alumnos, chámase a taxa de matrícula-grupo individual.

Formas de organización da formación (especialmente táboa)

Unha característica distintiva de cada unha das formas de aprendizaxe é un diferente grao de participación no proceso de ensino e aprendizaxe do profesor e da clase. Co fin de comprender estas diferenzas na práctica, debe estar familiarizado co inherente a unha forma particular de exemplos de adestramento.

sinais Collaboration

Na maioría das veces usadas na práctica dúas formas de organización modernas de ensino: Individual e frontal. Grupo e vapor son usados con menor frecuencia. É importante observar que tanto a formas grupo de diante e moitas veces non son colectivas, a pesar do feito de que están a tratar de ser coma eles.

Para entender, é realmente un traballo colectivo, J. X. O Liymetsa identificou unha serie de características inherentes:

• clase entende o que é colectivamente responsable para o traballo e, ao final, un nivel axeitado de aplicación da avaliación social
• clase e grupos individuais, baixo a dirección do profesor organizar o traballo;
• no proceso de división do traballo se manifesta, tendo en conta os intereses e capacidades de cada un dos membros da clase, permitindo que cada alumno para probar a si mesmo de forma tan eficiente canto posible;
• existe un control mutuo e responsabilidade de cada alumno para a súa clase e do grupo de traballo.

formas de organización adicional de aprendizaxe

Realizar estudos adicionais co alumno ou grupo deles recoñeceu debido a carencias de coñecemento. Se o alumno queda atrás nos seus estudos, hai unha necesidade de identificar as causas que axudarán a definir métodos, técnicas e formas de organización de formación adecuadas á situación particular. O máis común é a incapacidade de organizar o proceso de aprendizaxe, perda de interese ou unha baixa taxa de desenvolvemento do alumno. profesor experimentado usa clases adicionais como unha oportunidade para axudar o seu fillo, que usa os seguintes métodos:

• aclaración de certas cuestións que anteriormente causado un malentendido;
• anexo a un aprendiz forte débil, permitindo que o segundo para tirar para arriba o seu coñecemento;
• repetición de temas previamente percorridos, permitindo consolidar os seus coñecementos.

O concepto de "método de ensino" clasificación

A maioría dos autores veñen para o feito de que o método de ensino - non é nada máis que un xeito de organizar a actividade educativa e cognitivo dos alumnos.

Dependendo da natureza do proceso de ensino e aprendizaxe, métodos de ensino son divididos en:

• explicativo, ilustrativa (historia, película de demostración explicación charla et al.);
• reprodutiva (aplicación práctica dos coñecementos adquiridos, a tarefa segundo o algoritmo);
• -Desenvolvimento problema;
• Buscar parcial;
• Research (solución independente, usando os métodos estudados);

En función do método de organización, métodos son divididos en:

• facilitar a adquisición de novos coñecementos;
• formando competencias e habilidades;
• probar e avaliar coñecementos.

Esta clasificación é perfectamente consistente cos obxectivos principais do proceso de aprendizaxe e contribúe a unha mellor comprensión da súa finalidade.

Cal é a mellor forma de fixar o material estudado

Formas de organización da pedagoxía de ensino usa constantemente. A través do estudo das formas de ciencia veu para o feito de que particular importancia non só a adquisición de coñecementos, senón tamén o seu fortalecemento. Para conseguir este efecto en Pedagoxía, decidiuse utilizar dous métodos:

1. método de entrevista. Relevante nunha situación onde o profesor deu a información é sinxelo de ler e comprender, e recibir repetición suficiente para consolidar. O método baséase na imaxe cando o profesor, a construción dunha ben-pregunta esperta nos alumnos o desexo de reproducir o material descrito anteriormente, o que contribúe a súa rápida absorción.
2. Traballar co libro. Cada tutorial inclúe tanto sinxelo de entender temas e complexa. En conexión con estes profesores necesitan presentar o material, repetir-lo inmediatamente. Para iso, os alumnos estudan independentemente deste parágrafo-lo e, a continuación, xoga-lo de volta para o profesor.

Formación sobre o uso do coñecemento

Co fin de probar os seus coñecementos na práctica, recoméndase para pasar o adestramento, que consiste en varias etapas:

• explicación do profesor as metas e obxectivos do proceso de formación futura con base no coñecemento adquirido con anterioridade;
• profesor modela demostración da correcta aplicación das próximas tarefas;
• repetición da proba co exemplo de aplicación dos coñecementos e competencias dos estudantes;
• aínda repetición do proceso da tarefa antes de que sexa totalmente automático.

Esta gradación é básico, pero hai momentos nos que un ou outro estadio é eliminado do circuíto de adestramento.